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教科版小学语文第二册语文教学设计

本单元的主题是“爱园”,由两篇主体课文《升国旗》、《北京》、《快乐读书屋》、《家》、《能说会写》、《国徽》及语文七色光几部分组成。这几部分内容分别介绍了我国的国旗、首都、国徽、国土,祖国的语言等知识,使学生能够比较全面地了解、认识自己的祖国,增强爱国主义情感及民族自豪感。因此在教学中,教师应该各部分内容有机地整合,灵活安排,引导学生从生活中收集有关祖国的图片和资料,加强语文与生活的密切联系,使学生形成积极的情感体验,从而激发对祖国的热爱。1.《升国旗》教学设计一、教材分析《升国旗》是第一单元的第一篇课文,这首小诗只有一节,六行,三句,25个字,却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍,有叙述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,形象地表达了爱国的情感。二、教学理念课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要感悟,就必须充分地读。熟则能悟,悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。三、教学目标1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字,认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。四、教学重、难点重点:1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。难点:在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感五、教具准备1、课前布置学生收集有关国旗的资料2、生字卡片,升国旗的录像六、教学过程(一) 创设情境,激趣导入师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题,学生书空)(二)初读课文,探究识字1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。(1)小组内交流(2)小组代表发言,汇总资料(3 ) 教师小结:五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国。2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。3、同桌互相读课文,纠正读音。4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准,就可得到优秀奖。(三)朗读感悟,激发情感1、朗读争冠。采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。2、学生质疑。读了课文,你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?3、情境诵读。出示升国旗课件,学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。(四)小组合作,快乐识字1、认识新偏旁,教师讲解名称,学生练写。2、学生用自己喜欢的方法记住字形,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词,联系生活等。3、小组合作,交流识字方法。4、做猜字游戏。生在前面,可做出动作,或用语言描述,其余生猜。(五)联系生活,拓展延伸说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗,要以用几句话描述,也可用笔画一画,并给画起个名字,小组内交流。(六)教师总结这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?板书设计:立正升国旗热爱国旗敬礼2 .北京教材分析:《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文,共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化,同时让学生明白首都是我们国家的象征,爱我们的国家就要从爱北京开始。教学理念:学生是学习和发展的主体,而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主,提倡学生用自主合作等方式,发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段,让学生在读中感司,读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利,形成了良好的师生关系。教学目标:1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识“城”“央”等6个字,学写“北”等9个字。3、培养学生热爱祖国,热爱首都的感情。教学重点:认记生字,有感情的朗读课文,培养热爱首都的感情。教学难点:用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。教具准备:挂图、生字教学过程:一、创设情境,导入新课1、师:上课之前,老师想请同学们听一首歌,你们愿意吗?生:愿意2、师:刚才那首动听的歌曲唱的哪儿?生:天安门3、师:它在哪座城市生:天安门在北京4、师:这节课老师就和小朋友们一起走进北京,走进我们伟大祖国的首都。(板书课题)二、初读课文,学习生字1、师:请同学们把书翻到第3页,看拼音读课文,遇到不认识的字多读两遍。2、(出示生字)看这些藏在课文中的生字宝宝,现在请小朋友再读课文,找到他们和他们成为朋友,比一比看谁交到的朋友最多。3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗?现在我们来点点名吧!生:读4、师:谁能给生字宝宝找个朋友呢?生:组词三、再读课文,加课理解1、师:请小朋友再读课文,标出自然段2、师:一共有几个自然段?生:五个自然段3、学习第一自然段师:通过刚才读课文,你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗?生:美丽师:书中的第一自然段就直接告诉我们了,谁愿意来读一读(指名读)师:听听老师是怎么读的(范读)师:模仿老师的语气自由读一读(自由读)师:谁能再读一遍(指名、齐读)4、学习第二自然段师:谁有勇气来读第二自然段(指名读)师:你认为他读得怎么样?师:你们想看看天安六是什么样的吗?(出示图片)师:这就是天安六,在蓝天、白云不,鲜花绿草前望着它,我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了!”天安门因此成为我们祖国的象征,你认为它美吗?生:美师:哪儿美?生:红墙、黄瓦很美师:天安门附进还有些什么呢?生:广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂师:谁知道人民英雄纪念碑是干什么的?生:纪念英雄的5、自学了三、四自然段师:北京还有哪些美丽的地方吗?小组合作学习三、四自然段,用笔把这些地方的名字圈起来。生:汇报师:你有哪些不明白的地方?生:什么是绿树成荫?什么是立交桥?什么是川流不息?什么叫名胜古迹?(解答、并给予帮助和评价)师:我们生长在这样的国家里,有这么美丽、繁荣的首都,你有什么感受?生:我感到非常的自豪和骄傲。师:谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢?生:读(让生对其进行评价)师:同学们,通过刚才的学习,我们深深地体会到了北京真美啊!师:北京这么美!你想对北京说些什么?生:北京,我爱你师:让我们齐读最后一自然段四、总结全文小朋友们,今天我们一起浏览了我国的首都---北京,让我们一起祝福北京,祝福我们的祖国,更加繁荣,更加富强吧!快乐读书屋《家》教材分析:这是一首儿歌,题目本身就是一个比喻,因为这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间,指的是能给人以庇护,给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象,读来给人以无尽的回味。教学理念:课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。因此,在教学中,我主要体现以读为主,在读中培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.认识本课2个生字。3.培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。教具准备:生字卡片、小黑板。教学过程:一.激趣导入同学们都有自己的家,那小鸡、小鱼有家吗?它们的家在哪呢?现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。二.指导阅读:1.稀有读文,不认识的字可以看拼音。2.同桌一起读,遇到困难要互相帮助。3.指名读。4.评一评。:你觉得他读的怎么样?三.朗读感悟:1.教师范读。2.指导教师有感情朗读课文,要尊重学生的感受,让学生根据自己的理解去试着读出感情。3.采用多种形式,调动学生的朗读积极性,小组赛读,男女生赛读。4.朗读比赛。5.尝试背诵。四.识字:1.出来“泥、种”的生字卡片,学生认读。2.你是用什么方法记住他们的?3.你能用这两个字组词吗?然后用组的词说一句话。五.拓展延伸:1.齐读课文。2.课文中说了哪些内容?你能模仿着再说几句吗?(先在小组内说一说,再全班交流)六.小结:把续编的儿歌写下来。(写在笔记本上)说话写话《国徽》南山小学:李云秀教材分析:本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图,展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽,这些都是举例,还有很多地方能见到国徽,龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征,它经常出现在我们的生活里,我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。教学理念:课程标准指出:“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性,出示硬币,朗读诗,让学生有话可说,积极参与讨论,发表自己的见解。教学目标:1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。2.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。3.激发学生的爱国主义情感。教学重点:1.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。2.激发血色怀念感的爱国主义情感。教学难点:激发学生的爱国主义情感。教具准备:5分硬币、国徽挂图。教学过程:七.创设情境导入1.请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么?2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。3.指名汇报、评议。4.国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。6.作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。7.朗诵与国徽有关的诗。8.请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。9.小结:对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。语文七色光一南山小学:李云秀教材分析:在语文七色光一中,首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形,使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗,讲学生了解了中国在世界上的之最,使学生更为热爱祖国,通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性,同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。教学理念:语文是一个综合性,实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来,让学生通过参与各类学习活动,了解祖国,从而激发学生热爱祖国的思想感情,努力让学生在良好的情感体验中学习。教学目标:1、能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写2.知道中国的世界之最,积累一些描写祖国的词语,培养热爱祖国的情感3、通过我是中国娃,知道说普通话的重要性教学重点:抓握汉语拼音字母表,培养爱国之情教学难点:区分汉语字母表的大小写教具准备:自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板教学过程:一、谈话导入1、师:今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看,那里有许多知识的果实,等着我们去摘取呢!你们愿意去吗?(愿意)(板书课题)2、师:要想摘到知识的果实,可不是那么的容易,你们必须要闯过关才能获得,有信心吗?生:有二、第一关:读读背背1、师:老师给你们带来一些老朋友,你能叫出名字吗?(出示《汉语拼音字母表》)2、师:在它们身边的就是大写字母,谁愿意领着大家来读一读3、师:有哪些大小写字母完全一样?(Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz)4、师:仔细看,有哪些大小写字母相近:(FfKk Mm Nn Tt Uu Yy05、师:记一记,哪些大小写字母差别大?(Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr)6、放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序7、游戏巩固,找朋友8、师:小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。三、第二关:记一记1、师:你知道我们的祖国多伟大吗?2、师:(出示词语)请你们小组合作来读一读这些词语,比一比谁认的最多,记得最快3、请小朋友来领大家读一读,再齐读4、做游戏连线丰富的物产辽阔的民族勤劳的土地悠久的民族美丽的历史智慧的人民四、第四关、说一说师:小组合作读知识窗,和组员交流一下,读后你知道了什么?(全班交流)师:你还知道哪些世界之最五、第五关我会说师:介绍这个中国娃,你知道他说的是什么话吗?(普通话)师:象别人介绍自己时应该怎样说?生:名字、年龄、自身特征师:谁能试着说一说?指名说,给予评价师:说给同桌听一听六、总结:同学们可真厉害,顺利的闯过了四关,摘到了你们的智慧果,你们高兴吗?老师相信你们以后会摘到更多更大的果实,请大家继续努力吧!北京鹤岗市逸夫小学孔令辉教材分析:【解题】看到“北京”这一题目,首先我们会想到它是我国的首都,是中国政治、经济、文化和旅游中心,也是世界的历史文化名称和古都之一,题目明确了文章的写作对象。【结构分析】文中描写了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市,五个自然段,分为三部分,文章采用了总分总的结构方式。教材设计理念:北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心,通过学习要让学生了解北京,并激发学生热爱祖国首都的情感。教学重点:有感情的读课文学会字词。教学难点:了解主要内容教育学生爱祖国。教具:投影片课时:2课时教学流程:一、导入:投影出示“天安门”图片。同学们,你们知道这是哪里吗?天安门在我国首都北京城的中央,今天我们共同走进第二课“北京”伸出右手跟着老师来书写课题(强调北的笔顺)齐读课题。二、初读课文、随文识字1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗?好,谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。2、同学介绍很多有关北京的资料,那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那?请同学们把书打开。3、自读课文。请同学们借助拼音自由读课文,注意度准字音。4、再读文,一边看着字一边看着音来读,要把句子读通顺。5、浏览读,标出自然段,并圈出自己不认识的字。6、同桌互读:互相纠正字音。7、检查字音和认字情况。A、开火车读b、给字组词c、选词说话8、再读课文,边读边想,北京有那些美丽的景物。学生汇报。9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片,使学生感受北京的美景。10、学生练读。三、教师小结:北京是现代的大都市,这里有很多著名的风景名胜,全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。第二课时一、检查上节课学习内容:1、出示生字卡片认读。2、同桌互读。3、全班比赛读。二、写字练习:1、知道“北”的笔顺。2、仔细观察其余八个生字。3、教师范写,学生练写。三、课外作业:把课读给你的家人听。2、北京鹤岗大陆小学:刘锶琦、范宗利教材分析:“北京”是中华人民共和国的首都,是中国政治、经济、文化和旅游中心,也是世界历史文化的名城和古都之一。课文一共有五个自然段。介绍了三个方面的内容:(1)北京是首都,是一座美丽的城市。(2)北京交通方便,有名胜古迹和公园。(3)我们爱首都。本文采用了总分总的结构方式。教学理念:通过学习课文,让学生知道,北京不仅是首都,而且是一座世界文明的文化古城。激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。积月累。1、同学们,刚才做得不错,现在我们来认识三位朋友。(多媒体课件演示三位名人的照片,教师简单介绍),这三位朋友也为同学们准备了三颗星,谁能背下来他们的话,就能获得一颗星。(多媒体出示三句名言。)2、生自由练习背诵,师提问检查背诵情况。(教学理念:背诵对学生来说一直都是很难的,教师以和三位朋友交朋友的情境导入,学生为夺星而背诵,有了目的,背诵的质量也就更快了。)第三版块:知识窗。(出示走失的小朋友)1、师:这位小朋友走失了,找不到妈妈了,那么你知道走失了是怎么回事吗?你知道他这时候的心情怎样吗?你走失过吗?当时什么心情?2、师:你们愿意帮助这位小朋友吗?把你的想法在小组里说一说。3、学生汇报。4、请同学们自由看书“知识窗”,看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的?5、出示不同地方(商场、路边、公园等)走失的小朋友,让学生帮他想想,哪些办法最适用。(教学理念:教师创造了帮助小朋友的情境,让学生在帮助别人的过程中,学会走失后如何找妈妈的办法。)第四版块:大家一起来。1、刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈,同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助人,他也想请大家帮忙,他遇到了什么困难呢?请大家阅读教材“大家一起来”,找一找。2、学生自主看书后,说明需要帮助小刚做什么?3、小组中讨论合作,商议帮助小刚解决问题的办法。4、各小组汇报,全班进行交流。师生共同点评。5、把自己的办法认认真真地填写在书上。(教学理念:创设情境导入,激发学生的学习兴趣,采取小组合作的方式来完成,把评价又交给了学生,真正体现学生的主体地位。)(二)全课总结:同学们,今天我们在语文七色光里,你又有了哪些收获?快点和大家说一说!(生谈收获)虽然语文七色光给我们带来了这么大的收获,但由于时间关系,让我们与它再见吧!能说会写自己能做的事自己做蔬园小学乔桂兰一、教材分析:(一)结构分析:本次“能说会写”重在说,教材提供了一段说明文字,一幅插图。说明文字共三句话。第一话,总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求:1、想一想你自己最过做了哪些事,怎么做的,有什么感受,和同学们讲一讲。2、还可以说说你还想做什么事,但暂时还做不到,自己打算怎么办。二)话题分析:本次“口语交际”的话题来源于生活,又与本单元课文相关,学生感兴趣,有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围,创设多面立体的交际空间,通过讨论、表演、评议,使每个学生都有交流的机会,增进师与生、生与生之间的交流,使交流活动具备实际意义。二、教学目标:1、通过阅读说明文字,明确交际的内容。2、使学生了解本次口语交际的要求,话要说得清楚明白,语句要通顺。3、使学生运用口语交际的要求,进行不同形式的评价。三、教学重点:使学生叙述事情要说得清楚明白,语句要通顺连贯。教学难点:使学生能够把握评价标准,进行多种形式的评价。四、教具准备:电脑、小黑板。五、课时安排:1课时六、教学流程:(一)阅读教材,积累准备。1、出示课题,激发兴趣。看到这个课题,你想到了什么,说一说。2、阅读教材,明确交际内容、要求。那么我们到底要说什么内容?具体的要求又是什么呢?(学生自主读书,发表自己读书后的收获:本次口语交际的内容和要求是什么?)3、学生汇报:(内容与要求),引导学生进行评价,谁说得最好。(教学理念:让学生看到课题说说想到了什么,使学生很自然地进入本次口语交际课;让学生自主阅读教材,明确交际内容、要求,体现了学生是口语交际的主体,从而体现了本次学习内容要学生自挖掘,能激发学生的口语交际的兴趣,同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求,则使学生对本节课的具体内容,目标一目了然,从而乐于从事这项活动。)(二)情境拓展,强化实践。1、出示两种情境:(1)一天,你看妈妈忙,要自己钉本子,妈妈不同意,你会怎样说服妈妈呢?如果你是妈妈,你又会怎样阻止孩子呢?(2)晚上,你发现你的小台灯突然坏了,你要自己修理,爸爸不允许,你会怎样说,爸爸又会怎样说呢?2、小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。(1)选择你喜欢的一种情境,想像当时的场面,想想应该怎样说。那么在说前,看谁知道与人交际时要注意什么?(学生讨论汇报)(2)根据交际的要求,评一评,谁说得最好,最有礼貌。3、小组同学合作,模拟表演。(1)请各小组的同学分配好角色,进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时,要注意些什么呢?(学生讨论交流)(2)想像一下当时的情境,每个人物会说什么呢?小组内练习。4、各组学生汇报表演,结合学生的表演,师生参与评价,评出哪组同学表演得真实,看哪组的同学能做到仪态自然大方,有礼貌。(教学理念:此环节教师创设学生所熟知的情境,使学生喜欢本次话题,并在具体的情境,学生有话可说,有情可表,有戏可演。同时,通过多次的评价,使学生感受到:“说得好,还要有礼貌,仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求,进一步培养学生与人文明交际,和谐共处的交往原则。)(三)拓展延伸:1、认真回忆一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同学讲一讲,注意要把话说清楚,语句要通顺。2、班交流,评出谁说得最好为“表达星”,谁做得做好为“自立星”。(教学理念:调动学生的已有生活经验,帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价,强调好的榜样作用,来带动差的,给学生以正确的导向,进一步指导学生的实际行动。)(四)总结评价,享受快乐。1、同学们,在这节口语交际课中,你快乐吗?你有哪些收获?2、总结本课学习情况,组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”,让学生享受参与交际的快乐。(教学理念:让学生在轻松愉快的氛围中收获,更使学生感到学习的无比快乐,从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动,培养了学生良好的情感态度。)(五)板书设计:自己能做的事自己做做了什么说得清楚明白怎么做的文明礼貌什么感受演得真实大方自己去吧蔬园小学谭秀凤一、教材分析(一)解题这是一首歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事,告诉孩子们只要自己努力去试一试,不会的事就能渐渐学会。(二)结构分析课文有两节,可分为两层。第一层(第一节)写小猴子自己学会了爬树。第二层(第二节)写小鸭子自己学会了游泳。这两节的关系是并列的。(三)语意理解“小猴子说:‘妈妈,我饿了,真想吃桃子呀!’”这只小猴子在向妈妈发出请求,小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。“妈妈说:‘树上多着呢,你自己去摘吧!’”这是妈妈对小猴子的帮助与指导,首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子,然后引导他“自己去做”,妈妈想让它自己学会生存的本领。“这样,小猴子学会了爬树。”这句写小猴子通过自己亲自去做,摘到了桃子,并且练就了爬树的本领,“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。“小鸭子说:‘妈妈,您带我去游泳好吗?’”这是小鸭子在向妈妈发出请求,希望妈妈带它去游泳。“妈妈说:‘池塘的水不深,你自己去游吧!’”这是妈妈对它的帮助,帮助它鼓足勇气自己去做,并且打消它的顾虑;水不深,不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。“这样,小鸭子学会了游泳。”小鸭子自己学会了本领,看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。(四)写作特点1、儿歌篇幅短小,语言浅显,内容清楚。2、用小动物的故事揭示道理,鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事,并且告诉孩子们,只要去做,就一定会有所收获。二、教学目标1、认识本课7个字。2、能正确流利、有感情地读课文。3、能在生活中寻找类似的事,用书上的形式说说。三、教学重难点1、能正确流利、有感情地读课文。2、能在生活中寻找类似的事,用书上的形式说说。四、教具准备:多媒体课件,生字卡片。五、课时安排:1课时六、教学流程:(一)导入:同学们,我们学了很多小动物、小朋友独立的文章,这节课我们还要学一篇这样的课文。(教师板书课题:自己去吧)(教学理念:联系已学知识,能帮学生建构知识。)(二)揭题质疑:看到这个课题,你想知道什么?“自己”指的是谁?自己去哪里?自己去干什么?为什么要自己去?学生自由发表自己的想法。(教学理念:让学生看到课题谈自己的真实想法,体现了学生的主体地位,有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程,训练了学生的思维,激发学生学习的兴趣。)(三)自读感知1、自由读课文,圈出生字。要求:读准字音。2、读带有生字的句子,巩固识字。3、检查生字读音。(用生字卡片游戏)4、再读课文标出自然段序号。(教学理念:初步感知课文内容,学生自主识字,为下一步学习作好铺垫,符合学生的年龄特点及生理特点。)(四)细读感悟1、刚才同学们在读文的过程中,认识了生字,了解本课的段落结构,看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文,看看你又能有哪些收获?再说一说你是从哪段了解到的?2、学生的汇报:你读懂了什么,与同学交流。3、带着你的感受再读一读,教师适时指导朗读。4、学生再读课文,看看你又读懂了什么?(提示:引导学生在读中体会到:遇事要相信自己,要勇于尝试,不要信赖他人。)5、在小组中分角色朗读,并试着演一演。(教学理念:教师组织学生分层阅读,每次读都有不同的目标,呈递进的形式,遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书,自主获取知识的原则,体现了学生是读书的主体,让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境,获得极大的乐趣,从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。)(五)拓展延伸:学到这里,同学们都有了很多收获,可以看出同学们很会读书呀,可是老师现在有一个问题还没有弄清楚:书上说“小猴子‘这样’就学会了爬树”、“小鸭子‘这样’就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学会的吗?(教学理念:以教师请教同学的方式,激发学生读书表达的欲望,体现了师生共同体的学习策略,同时能激发学生的的表现欲望,有利于培养学生的想象力和创造力,从中受到思想教育。)(六)迁移交流:说说自己最近学会了什么,是怎样学会的?(教学理念:联系学生的生活实际,体会到学本领需要付出努力,并以所学来指导自己的实际行动。)(七)全课小结:在这次读书活动中,你有哪些收获?你快乐吗?(八)板书设计:自己去吧小猴子吃桃爬树小鸭子游泳游泳

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